English
Iran Throughout The Years
□ Iran’s Statistics in TIMSS
In this section, we first give a report on Iran’s overall status (such as international ranking, number of participants, average in different fields, etc.) and as before, visualize the effect of different factors using charts.
□ A Comparison of The Number of Contestants
□ A Comparison of The Average Score in Mathematics, Science And in General
□ Average Score in Different Fields Through The Years
□ International Ranking Through The Years
## # A tibble: 4 x 4
## year `Overall Rank` `Mathematics Rank` `Science Rank`
## <dbl> <int> <int> <int>
## 1 2015 33 35 32
## 2 2011 32 37 25
## 3 2007 24 26 19
## 4 2003 38 40 35□ Iranian Participants’ Performance Based on TIMSS Benchmarks
In this section, just like the previous sections, we provide a summary of factors impacting students’ scores. Since we have already performed hypothesis tests to study these factors, in this section we focus mostly on visualization.
Home Environment Support
In this section, we studies students’ answers to these questions:
- Highest level of education my mother or father.
- Being in possession of their own room.
- Number of books in their house.
Based on their answers we categorized them as such:
- Many resources: having a personal room as well as internet, a minimum level of bachelor’s degree from either parent, having at least a 100 books at home.
- Few resources: neither having a personal room nor internet, a maximum level of primary school degree by both parents, having less than 24 books at home.
- Some resources: anything not falling into the other two categories.
School Composition and Resources
In this section, we studies students’ answers to these questions regarding school facilities and their financical state.
Financial State
In this section, we have studies the principal’s questions to the question “Approximately what percentage of students in your school have the following backgrounds?”, the two possible choices for which were “Come from economically disadvantaged home” and “Come from economically affluenthomes”
Afterwards we put school into these three categories: More Affluent, Neutral, and More Disadvantages.
Education Facilities
In this section, we’ve studied the principal’s answers to questions regarding educational facilities.
School Climate
In this section we have categorized the schools’ environments based on hte principal’s, the Mathematics teachers’, and the science teachers’ point of view. In addition, we’ve shows the average of each group.
□ The Principal’s Point of View
□ The Mathematics Teachers’ Point of View
□ The Science Teachers’ Point of View
School Discipline and Safety
In this section we’ve studies the principal’s, the teachers’, as well as the students’ responses to questions regarding safety and siscipline.
□ School Safety: Student Bullyin
Here you can view the effect harassment from other students has on students’ scores.
□ School Safety: Teachers’ Point of View
Here, we have studied the teachers’ responses to questions regarding school location, teachers’ feeling of safety in school, students’ respect towards teachers, school rules and discipline, etc.
□ School Discipline: Teachers’ Point of View
Here we have studies the principal’s responses to questions regarding the school’s issues, such as absenteeism, lateness, cheating, class population, theft, etc.
Student Engagement and Attitudes
In this section, we’ve studies students’ view on Mathematics.
□ Interest in Mathematics
□ Confidence in Mathematics
□ Value for Mathematics
## [1] "#440154" "#21908C" "#FDE725"
Farsi
□ وضعیت ایران در طول سال ها در آزمون Timss :
در این بخش، ابتدا گزارشی از وضعیت کلی ایران (مانند رتبه ی جهانی، تعداد شرکت کننده ها، میانگین امتیاز در زمینه های مختلف و … ) ارائه داده ایم و سپس مانند بالا، تاثیر عوامل مختلف را با نمودار نشان داده ایم.
مقایسه ی تعداد شرکت کننده های ایران با سایر کشور ها :
مقایسه ی میانگین امتیاز ایران در ریاضی، علوم و به صورت کلی
مقایسه ای از وضعیت ایران در موضوعاتی مانند فیزیک، هندسه و …
رتبه ی ایران در جهان در طول زمان:
## # A tibble: 4 x 4
## year `Overall Rank` `Mathematics Rank` `Science Rank`
## <dbl> <int> <int> <int>
## 1 2015 33 35 32
## 2 2011 32 37 25
## 3 2007 24 26 19
## 4 2003 38 40 35وضعیت شرکت کننده های ایرانی بر حسب محک های TIMSS
در این قسمت نیز مانند قسمت پیشین، خلاصه ای از عوامل موثر بر امتیاز دانش آموزان ارائه کرده ایم. با توجه به اینکه قبلا آزمون های فرضی برای بررسی تاثیر این عوامل ارائه کرده ایم، در این قسمت تمرکز خود را بیشتر بر روی نمودار میگذاریم.
Home Environment Support
در این قسمت پاسخ دانش آموزان به سوالات زیر را مورد بررسی قرار دادیم:
- بالاترین سطح تحصیلات والدین
- داشتن اتاق متعلق به خود و اینترنت در خانه
- تعداد کتاب های موجود در خانه
بر حسب پاسخ های دانش آموزان آنان را به صورت زیر دسته بندی کردیم:
- منابع زیاد: داشتن اتاق شخصی به همراه اینترنت، تحصیلات حداقل معادل لیسانس در پدر و مادر، و داشتن حداقل ۱۰۰ کتاب در خانه
- منابع کم: عدم داشتن اتاق شخصی و همچنین اینترنت، حداکثر تحصیلات معادل دبستان در پدر و مادر، تعداد کتاب زیر ۲۵ عدد در خانه
- منابع متوسط: سایر موارد
School Composition and Resources
در این قسمت پاسخ مدیران مدارس به سوالاتی در رابطه با امکانات مدرسه و وضعیت اقتصادی دانش آموزان را بررسی کردیم.
وضعیت اقتصادی دانش آموزان
در این قسمت پاسخ مدیران به سوالات “چند درصد دانش آموزان وضعیت اقتصادی بدی/خوبی دارند؟” را بررسی کردیم
سپس، مدارس را به سه دسته ی “اکثرا مرفه”، “متعادل” و “اکثرا وضعیت نامساعد” تقسیم کردیم
امکانات آموزشی
در این قسمت پاسخ مدیران به سوالاتی در رابطه با امکانات آموزشی مدرسه را بررسی کردیم.
School Climate
در این قسمت محیط مدارس را از دیدگاه مدیر، معلمان ریاضی و علوم دسته بندی کردیم و میانگین هر دسته را نمایش دادیم.
از دیدگاه مدیر
از دیدگاه معلمان ریاضی
از دیدگاه معلمان علوم
School Discipline and Safety
در این قسمت پاسخ مدیر، معلمان و دانش آموزان را در رابطه با امنیت و نظم مدرسه بررسی کردیم.
امنیت مدرسه: آزار و اذیت دانش آموزان
در این قسمت تاثیر آزار و اذیتی که از جانب سایر دانش آموزان میرسد را بر امتیاز دانش آموزان بررسی کردیم.
امنیت مدرسه: دیدگاه معلمان
در این قسمت پاسخ معلمان به سوالاتی از قبیل “مکان مدرسه”، “احساس امنیت معلمان در مدرسه”، “احترام دانش آموزان به معلمان”، “قوانین مدرسه” و … را بررسی کردیم"
نظم مدرسه: دیدگاه مدیر
در این قسمت پاسخ مدیران به سوالاتی در رابطه با مشکلات داخل مدرسه از قبیل “تاخیر”، “غیبت”، “تقلب”، “شلوغی کلاس”، “دزدی” و .. را بررسی کردیم.
Student Engagement and Attitudes
در این قسمت دیدگاه دانش آموزان نسبت به درس ریاضی را بررسی کردیم
علاقه به ریاضی
اعتماد به نفس در ریاضی
اهمیت ریاضی برای دانش آموزان
## [1] "#440154" "#21908C" "#FDE725"